读《浙江省义务教育体育与健康》课程指导纲要 有感 叶志远

读《浙江省义务教育体育与健康》课程指导纲要

                           ——有感心得 （叶志远）

在习读中，使我学到了更新的知识，对课程的理解和运用起到了至关重要的作用。在平时的教学和实践中，对知识的掌握和理解不够透彻，通过习读，对知识点更加细致的、深刻的领会，达到了准确的运用。例如：今天在研修中对体育学科中的三维目标有了更深刻的理解。和同行之间学习、交流更方便，更快捷。下面就是我学习的内容。

体育课改前所提的是双基目标，既基本技能与基本知识，由于过于强调基础扎实，而忽略了对学生整体素质的培养，尤其是创新精神和实践能力方面的明显不足。而三维目标的提出，在肯定基本技能与知识的基础上，拓展了两个维度。以往体育课对学生的评价，往往就是通过跑多快，跳多高，投多远等的方面来体现的，忽略了过程与方法的指导。这样一种目标观的后果就是导致体育教师都在深刻反思：“为什么我们的学生喜欢体育，却不愿意上体育课呢？”

三维目标”的出现，无疑是告诉我们这三个维度是同等重要的，是相辅相成的，忽略哪一个都不行,使我们体育教师明白了，学生不喜欢体育课的最主要原因是教师控制课堂，学生没有自主空间，内容枯燥乏味等等。我认为，新理念下的体育课程内容是根据三维健康观、人体运动的特点，重新构建了课程内容的体系，使课程的内容学习的选择性拓宽了，更有利于体现体育与健康课程的性质和“健康第一”的指导思想。

  在体育教学的结构上，主张教学活动是认知、情感、行为的统一。强调体育教学应是融知识、情感与身体发展为一体的三维结构。在体育课堂教学上，教学目标确定是课堂教学的出发点和归宿，对体育教学过程中起着调整，导向和控制作用，在教学中把“知识与技能”，“过程与方法”与“情感、态度和价值观”结合是三维目标重点，也是评价一节体育课的重要依据。

 对体育学科来说，学生学到了什么样的运动知识或者学到了运动健身本领等，体现知识技能目标；学生在教师教学的过程之中掌握了锻炼等方法，体现了过程和方法；学生对体育课和运动健康训练产生了浓厚的兴趣，体现了情感、态度、价值观！

 总之，以新课程的理念来指导学校的体育教学，必须关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。在体育课程的教学中，要注意课程的三维目标，即不仅要传授体育方面的基础知识和基本技能，而且要强调让学生形成对体育的积极的态度，使学生学习体育基础知识和基本技能的过程，同时成为掌握体育锻炼方法和形成正确价值观的过程，充分发挥体育教学在陶冶学生情操、培养学生意志品质方面的独特的不可替代的功能。

                                             二〇一五年六月十日