《做一个幸福的教师》杨凤

做一个幸福的教师

——《幸福教师的五项修炼》读后感

   在没有阅读《幸福教师的五项修炼》这本书之前，我经常心生疑惑：“要成为一个幸福的教师，需要具备哪些能力呢？”翻开这本书的目录时，我顿时明白：要成为一个幸福的教师，就要修炼出一腔宽容的情怀、一颗柔软的心、一双智慧的眼睛、一手拿得出的绝活、一副有担当的肩膀。 谢云老师在书中写道：“教育的首要任务，就是点燃心灯。”教师就是“燃灯人”，只有点亮自己，才能更好地点燃学生的求知欲，激发和启迪他们学会思考和探索。从教二十多年，我深深地体会到教书育人的不易，学生都有自己的个性和想法，而在课堂教学中很难做到面面俱到。有时我在讲台上认真地讲，有些学生却根本不参与课堂。久而久之，我对这些学生有了深深的无力感。直到读了这本书，我才知道我的这种教育方式是“菩萨心肠，霹雳手段”。书中还写道：“虽然说霹雳手段也是一种手段，但能不用的时候，就尽量别用，有时，文火慢炖，效果可能会更好。”我认为谢云老师说得很有道理，学生犯错，很有可能连他自己都不知道错在哪里。他们只是一群八九岁的孩子，作业做不好，可能是因为写作业的速度比较慢，也可能是因为没有认真听老师讲课，还有可能是已经发现了自己的错误，却忘记改正了。但教师总是习惯性地对学生的错小题大做。其实，仔细反思一下自己，我们何尝没写过错字、没犯过错呢？可总能以“笔下之误”“没看清楚”为自己找理由，轻而易举地原谅了自己。只有容忍孩子调皮，他们才有机会创造；只有容忍孩子犯错，他们才有机会在改正错误中得到成长。教师一定要最大限度地宽容和善待学生。

 教育是一场修行，教师要修炼出一颗柔软的心。有了这颗柔软的心之后，面对犯错的学生，才能心平气和地去看待和处理。我班上有个学生，父亲生了重病，家中兄弟二人只能靠 70 多岁的爷爷抚养，但爷爷无法在学习上为他提供任何帮助。他上课不认真听讲，作业也不按时完成，各科老师都把他当作问题少年来看待。直到有一次，我看见他把笔夹在两只手指中间，费力地写着作业。我走近一看，发现他的手指头都蜷缩在一起了，无法伸直。我便问他怎么了，他说手指伸不直的现象已经有好几次了，他之前去医院看过，医生也没有办法。于是，他就有了这样的想法：反正手也有问题，那就不写了。负能量过多导致他连课都不想听。从那以后，我给予了他更多关注，他认真听课时，我会奖励他一颗小星星；他没写作业时，我就把他叫到办公室耐心辅导。经过一段时间，他对学习有兴趣了。 每个人都在以不同的眼光和方式看待世界。《疑人盗斧》的故事就在讲一个砍柴人不小心弄丢了斧子，他怀疑是隔壁的小孩偷走了，无论这个小孩干什么，他都觉得像是偷斧子的人。直到后来，他找到了斧子，再看这个小孩时，就不像偷斧子的人了。同理，教师以什么样的眼光去看待学生，就会有什么样的学生。我们班有一位乖巧可爱的女生，她写作业的速度很慢，记得她刚上一年级时，

课堂作业写到下课还没完成，其他学生早已写好作业交给了组长，只有她还在写。之后的每一次课堂作业，我都会不时地提醒她写快一点。每次发现她有进步，我就及时表扬，后来，她写作业的速度越来越快，书写质量也越来越好。教师如果能每天发自内心地赞美学生，就会发现学生在悄悄地朝你所期望的、所肯定的方向改变。很喜欢《幸福教师的五项修炼》这本书，在这本书里，我看到教育是门爱的哲学，能带给人希望。同时，我也领略到了谢云老师的教育理想：教师就是燃灯人，点亮自己，照亮学生，用心灯点亮心灯，用幸福传递幸福。